„Entwicklung durch Bewegung“: das Pilotprojekt in Kindergärten und Volksschulen der Südwest-Steiermark abgeschlossen
Wie lernen Kinder besser – und gesünder? Das Pilotprojekt „Entwicklung durch Bewegung“ brachte MH® Kinaesthetics zu Pädagog*innen, Betreuer*innen und Eltern in drei Kindergärten und zwei Volksschulen. Das Ergebnis: ein deutlicher Trend, Alltagsaktivitäten im Unterricht und zuhause bewusst über Bewegung zu gestalten – und der Anfang des heutigen Bildungsangebots für die Elementarpädagogik.
Ausgangslage
Eine im Auftrag der WHO durchgeführte Studie macht deutlich, dass sich weltweit zwei Drittel der Kinder zu wenig bewegen – mit Folgen für Gesundheit und Lernfähigkeit. Gewohnheitsmuster der frühen Kindheit wirken bis ins hohe Alter. Das Projekt setzte deshalb bei den Menschen an, die für die Entwicklung eines Kindes entscheidend sind: Eltern, Pädagog*innen und Betreuer*innen. Sie sollten das Wissen und die methodischen Fähigkeiten erhalten, um Kinder aus einer Bewegungsperspektive in ihren Lern- und Entwicklungsprozessen zu unterstützen – damit diese Alltags- und Lernaktivitäten einfacher, effektiver und selbstständiger ausführen können und dabei ihre Gesundheit fördern. Der Ansatz ging bewusst über das übliche Verständnis von Bewegungsfähigkeit („ich komme mit den Fingern bis zum Boden“) hinaus.
Vorgehen
In 18 Monaten arbeiteten zwei Trainer*innen und die Begründer mit den drei Zielgruppen: Information in interaktiven Workshops und Gesprächen; ein gemeinsam erarbeiteter Kompetenzentwicklungsplan als Grundlage eines „Bildungscontrollings“, das prüfte, ob die angestrebten Bewegungskompetenzen in den einzelnen Lernphasen erreicht wurden; ein Grundkurs MH® Kinaesthetics (18 Stunden, in mehreren Etappen) entlang der Konzepte Interaktion, funktionale Anatomie und menschliche Bewegung, in dem die beruflichen Aktivitäten der Pädagog*innen analysiert und Maßnahmen entwickelt wurden; regelmäßige Besuche in Kindergärten und Schulen zur Unterstützung der Integration; Angebote für Eltern. Vor Projektstart und nach Abschluss wurden die Beteiligten befragt, wie geistige und soziale Fähigkeiten wie Konzentration oder Problemlösung im Unterricht vermittelt werden – eher kognitiv oder eher durch Bewegung.
Ergebnis
Ein deutlicher Trend zur bewussten Gestaltung von Alltagsaktivitäten
- Pädagog*innen und Betreuer*innen, die zu Beginn Konzentration eher über Kognition vermittelten, bauten nach der Weiterbildung mehr Bewegung in die Vermittlung ein – bereits nach wenigen Monaten wurde versucht, der Bewegungsperspektive im Unterricht mehr Raum zu geben.
- Eltern, Betreuer*innen und Pädagog*innen bejahten die Sinnhaftigkeit, im Unterricht und zuhause auf die Qualität der Alltagsaktivitäten Wert zu legen.
- Trotz der kleinen Teilnehmendenzahl erfüllte das Pilotprojekt die gesetzten Erwartungen; die Ergebnisse wurden aufgrund der Gruppengrößen in absoluten Zahlen dargestellt.
Aus dem Projekt gingen weitere Kurse für und mit Kindergartenpädagog*innen hervor, nach dem Anwenderprogramm und einem Basics-Seminar mit den Begründern schließlich die Trainer*innen-Weiterbildung für Grundkurse für Betreuende und Pädagog*innen in Kindergärten. Die Ergebnisse erschienen 2015 als Band 1 der KMLH-Schriftenreihe.
Was das für Sie bedeutet
Als Kindergarten oder Schule: Bewegung ist nicht die Turnstunde, sondern die Grundlage jeder Lern- und Alltagsaktivität – und Pädagog*innen können lernen, sie gezielt zu nutzen. Als Eltern: Das Projekt bezog Sie von Anfang an ein; das heutige Angebot für die Elementarpädagogik baut darauf auf. Nächster Schritt: Der Grundkurs für die Elementarpädagogik und die Interessengemeinschaft Infant Handling / Kinder führen die Arbeit fort.
Quellen: Resch-Kröll, U. (2015): Entwicklung durch Bewegung. MH® Kinaesthetics in Kindergarten und Volksschule, NWV, Wien (Band 1 der KMLH-Schriftenreihe), Kap. 10–13; Meilenstein-Tabelle Tab. 01, facultas 3. Aufl. 2026; Band 4, S. 161.